Bachillerato de Excelencia

13 de Abril.- Querida Ainara: la semana pasada, la presidenta de la Comunidad Autónoma de Madrid propuso la creación de un llamado “Bachillerato de Excelencia” para aquellos estudiantes que tuvieran de media una nota superior a ocho. La medida ha sido contestada sobre todo desde sectores de la izquierda (Aguirre es conservadora). Los contrarios a que se cree un bachillerato semejante aducen que favorecería la aparición de ghetos. Yo, sin embargo, con ciertas reservas, estoy a favor de que se hagan grupos con los mejores alumnos. Y te explicaré por qué.

Tu padre y yo fuimos muy buenos estudiantes. Más tu padre que yo, por decirte la verdad. Mi hermano tiene un expediente académico que debe de estar entre los mejores de su generación. Sacó la E.G.B. y el Bachillerato con matrículas de honor y la Ingeniería a año por curso. Habla, como yo, varios idiomas y, además, toca el piano. A veces, con celos retrospectivos, pensamos en los estudiantes de ahora, que tienen todos los medios a su alcance, y nos preguntamos qué hubieramos podido hacer si hubiéramos tenido las posibilidades con que cuentan ahora quienes se sientan delante de un pupitre.

Por ponerte un ejemplo, el equipo con el que contaba nuestro profesor de francés se resumía pronto: su ejemplar del libro de texto y un radiocasette mono. Don José, que nos enseñaba matemáticas y ciencias naturales y que, espero, leerá estas líneas de un agradecido ex alumno, consiguió un vídeo y un televisor con el que ponerle a sus estudiantes la serie Cosmos, de Carl Sagan; tu padre aún la recuerda. Entonces (te parecerá mentira pero era así) un vídeo y una televisión en una clase eran artículos de un lujo delirante. Te harás una idea de cómo era estudiar en aquellas condiciones.

Tanto tu padre como yo éramos como plantas deseando absorver conocimiento. Y, si bien es cierto que, en aquella época, la escuela pasaba ampliamente de los alumnos más torpes (se dejaba su evolución académica al arbitrio de la buena voluntad del profesor) también es verdad que se ignoraban las necesidades de los alumos como tu padre o como yo. Los dos extremos de la campana de Gauss corrían un destino igual de zarrapastroso.

Y ahora las reservas: también es verdad que un estudiante, por muy modélico que sea, tiene que aprender a convivir con toda clase de personas ¿Hasta qué punto aislar a los niños más aventajados resulta una medida sana para su futuro de adultos?

Otro asunto: en Austria, por ejemplo, existen dos modelos de bachillerato (o su equivalente español): de los alumnos más aventajados se espera que, después de la escuela elemental, continúen su recorrido académico en el Gymnasium que conduce a la Matura (una selectividad que es más dura que la española), prueba que les da acceso a la Universidad. Los otros alumnos recorren otro circuito académico que les prepara para una profesión técnica que no exija estudios universitarios.

El sistema funciona muy bien pero tiene un lado perverso: los planes de estudio del Gymnasium son tan duros y tan intensivos que los chavales no pueden asimilar los contenidos sin ayuda; lo cual da en que sólo (o mayoritariamente) chicos cuyos padres, a su vez, han acudido al Gymnasium, estén en condiciones de afrontar las exigencias de la enseñanza secundaria con garantías de éxito.

En Austria, igual que en la mayoría de la Europa Occidental, la posesión de estudios universitarios es una de las señales de cierto estátus social; por no hablar de que resulta condición sine qua non para obtener puestos de alta remuneración. Es decir: los chicos que van al Gymnasium forman las minorías que ocupan los puestos directivos y contribuyen decisivamente, primero, a la perpetuación del sistema y, después, a que los estratos sociales sean, en Austria, algo más impermeables que en España.

Pero ni el bachillerato propuesto salvará el renqueante sistema educativo español si antes no se afronta, desde donde se puede (familias, medios de comunicación) un cambio de mentalidad que vuelva a la sociedad al estado que tu padre y yo vivimos de chicos, en donde se valoraba el conocimiento, en donde se consideraba un objetivo prioritario en la vida eso que ahora suena tan antiguo de ser “hombres (y mujeres) de provecho”.

Hasta que eso no suceda, los buenos estudiantes, los profesores buenos, serán como raras aves en un universo bárbaro y cruel de bestias.

Besos de tu tío.

Foto: Una escuela en Las Palmas de Gran Canaria (Archivo Viena Directo)